EL SUELO
INTRODUCCIÓN
Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya que en él crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se cultivan para servir de alimento al hombre y los animales.
La formación de los suelos depende de un largo y complejo proceso de descomposición de las rocas, en el cual intervienen factores físicos, químicos y biológicos. La interacción de estos, como factores ecológicos, provoca la desintegración de los minerales que, unidos a los restos de animales y plantas en forma de materia orgánica, originan el suelo.
Los seres vivos intervienen en la destrucción de la roca madre y, además de los agentes climáticos, toman parte en la mezcla de sustancias del suelo, en su distribución horizontal, y añaden a éste materia orgánica. Las sustancias de desecho de animales y vegetales, así como los propios cuerpos de estos al morir, son las únicas fuentes de materia orgánica del suelo, la cual proporciona a éste algunos componentes esenciales, lo modifica de diferentes modos, y hace posible el crecimiento de fauna y flora variadas, que de otra manera no podrían existir.
Además, la materia orgánica incorporada al suelo almacena mayor cantidad de energía, obtenida del Sol por la fotosíntesis, que la materia inorgánica a partir de la cual se sintetizó. Por consiguiente, los seres vivos contribuyen a la formación del suelo aportando no solo materiales, sino también energía, tanto potencial como cinética.
La presencia de distintos tipos de minerales, las variaciones climáticas, la altura sobre el nivel del mar, la latitud geográgica y otros factores, determinan una gran variabilidad de los suelos, la cual se manifiesta en las características físicas y químicas de estos.
Otros fenómenos que se presentan en los suelos son el exceso de acidez y salinidad, los cuales imposibilitan la utilización óptima de los suelos.
Para evitar la degradación de los suelos es necesario:
Restituirles, por medio de la fertilización, los nutrientes que van siendo extraídos por las plantas o que son arrastrados por las aguas.
Evitar las talas y los desmontes desmedidos, así como las quemas, fundamentalmente en las laderas.
Preparar los surcos, en zonas de alta pendiente, en forma perpendicular a estas, de manera que el agua, al correr, no arrastre el suelo.
Proporcionar al suelo la cobertura vegetal necesaria para evitar la erosión.
Evitar la contaminación que provoca el uso indiscriminado de productos químicos en la actividad agrícola.
TAREA
1.
PROCESO
3. Visite la opcion de recursos que se muestran en la web quest sobre las irregularidades del suelo.
2.elegir el que le parezca mejor y llame su atención para la elaboración de su lluvia de ideas y posteriormente al debate.
3.escriba un breve resumen sobre lo más relevante del tema.
4.para facilitar su ayuda observe el video que se muestra en el segundo link.
5.en el resumen realizado debe constar las preguntas como:
¿qué es el suelo?
¿cómo se formó?
tipos de suelo
6.Presentar el borrador realizado a los compañeros de clase para realizar la retroalimentación,
realice las correcciones pertinentes..
7.Exponer al grupo la lluvia de ideas y proceder al debate.
4.RECURSOS:
CONCLUSIÓN
Partamos del hecho de que estamos en la era de las Nuevas Tecnologías, y de que podemos y hemos de sacar provecho de lo que ellas nos ofrecen para, de una manera altamente productiva desde el punto de vista pedagógico provocar un aprendizaje significativo, tanto lógico como psicológico y funcional, en nuestros alumnos de Primaria y Secundaria.No podemos concebir nuestro día a día sin poner en marcha un ordenador para la realización de diversas tareas como enviar o recoger correos electrónicos, producir documentos con la ayuda de cualquier procesador de textos, utilizar hojas de cálculo con diversos fines o hacer retoques fotográficos, entre otras.Pocos somos los profesores que utilizamos todo el potencial que la Informática y la Era de los Microchips nos ofrecen para estimular el aprendizaje de nuestros alumnos y, al mismo tiempo, producir una enseñanza de calidad basada en el uso de éstas tecnologías.
No siempre se debe culpar al profesor de poseer una escasa o nula formación en éstas materias. La realidad es que, en la mayoría de los casos, aunque el profesor tenga una excelente formación (y somos muchos los que podríamos presumir de ésta condición), no encuentra en las aulas ni en los centros de enseñanza los medios adecuados para llevar a cabo aquello que con una buena disponibilidad de materiales sería capaz de hacer o estaría deseando experimentar.
en lo personal me pareció bastante interesante crear una webquest ya que por medio de ella facilitamos el aprendizaje de nuestros alumnos y contribuimos a un mejor desarrollo dentro de su formación personal y profesional haciendo conciencia que estos recursos son muy significativos a la hora de aprender y enseñar.
EVALUACIÓN
CATEGORY
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10
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8
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5
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3
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Estilo de Presentación
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El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.
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El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.
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El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.
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Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.
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Entendiendo el Tema
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El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentación su información enérgica y convincentemente.
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El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentación su información con facilidad.
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El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentación con facilidad.
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El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema.
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Información
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Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.
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La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.
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La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.
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La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
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Rebatir
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Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.
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La mayoría de los contra-argumen tos fueron precisos, relevantes y fuertes.
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La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron dañibiles.
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Los contra-argumen tos no fueron precisos y/o relevantes.
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Uso de Hechos/Estadís
ticas
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Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.
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Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.
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Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa.
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Ningún punto principal fue apoyado.
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Organización
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Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.
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La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.
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Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.
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Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
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TOTAL
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Fecha de creación: Jun 04, 2013 06:27 pm (CDT)
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